关于西北政法大学吕静

出访美国的总结报告

受美国福特海斯州立大学的邀请，于2019年2月20日至2019年5月31日在美国进行为期三个多月的短期访学，现总结如下：

一、出访基本情况

美国福特海斯州立大学（Fort Hays State University）建于1902年，坐落于美国堪萨斯州西北部的海斯（Hays）市，是一所由堪萨斯州政府税收资助的公立大学。该大学由文理学院，教育与技术学院，商业与企业管理学院，健康与生命科学学院，研究生院和远程教育学院组成。福特海斯大学约有12800名学生，约5000名在校生，分别在30个不同的院系攻读学士或硕士学位。另外，每年有超过8000名学生通过网络进行远程学习。学校崇尚学术自由，鼓励学术研究，拥有高质量的教学水平，通过不断改进的教学设施及技术来加强学生的学习，小班教学为该校的特色教学方式。

本人系西北政法大学政治与公共管理学院讲师，博士，主要研究方向为行政管理、公共政策和地方政府治理，主讲课程为《行政管理学》、《政府经济学》、《管理文秘理论与实务》等专业核心骨干课程。

二、访问内容

1、学习进修的课程

在福特海斯州立大学访学期间，经任课教师允许，在春季学期旁听了政治学系Jian Sun教授的公共管理研究方法，管理学系Jiao Yang教授的管理经济学，英语系Moises教授的ESL英语课程。老师的上课以讲授、讨论课与辅导课相结合的形式，课程成绩的评定以每次的小测验、讨论、小论文的撰写、课堂的出勤与最后的期末成绩综合评定，期末成绩所占比重在30%-50%不等，由任课教师决定。参加了每周三中午的13:30-3:00的系列讲座。

通过旁听相关课程和参加各种学术讲座，熟悉了福特海斯州立大学的公共管理研究方法和管理经济学的课程设置，教学安排，课程评价和具体的教学情况，尤其是了解到公共管理学科在美国的发展状况和前沿性研究动态，对公共管理研究方法和公共经济学的发展动态和新趋势有了明确的认识，也看到自己的研究领域和美国在公共管理领域的差异。

2、学术交流

福特海斯州立大学非常注重学术交流活动，学校的各个院系经常定期或不定期举办各种学术交流活动，这种学术活动加强了各个学科之间的融入与发展，学校利用主页及邮件系统及时发布各种讲座信息，极大了扩展了受众面，同时也开拓了学生的视野，本人从中获益良多。

本人受邀参加了该校的学生学术科研能力大赛，此次大赛由校方举办，旨在提高学生的科研创新能力。每个院系的学生可以自由组团，就自己感兴趣的科研领域与指导老师共同探讨，形成有一定见解的科研学术报告形式，以展板形式在学校展出，最终以老师和学生的投票结果作为评定结果。通过此类形式，极大的激发了学生的创造力和学术创新能力，学习了科研研究的基本范式和方法。

3、访问交流

受到福特海斯州立大学Tisa校长的接见，校长非常关心本批访问学者在校的学习生活情况，并就两校的学术合作交流，互派学生交流，学生夏令营等活动展开深入交谈。

受邀参观了海斯市的自然历史博物馆，了解到了海斯市的历史沿革发展，并介绍我国优良的传统文化与悠久历史，积极展开中美双方的文化交流与互动。

4、研究资料的获取

充分利用福特海斯州立大学学校图书馆提供的便利条件，收集了关于社会治理精细化、地方政府治理、风险治理、政府经济学等相关的研究资料和教学资料，并为我校部分教师提供力所能及的信息和学术资源。

5、论文的撰写

充分利用福特海斯州立大学学校图书馆以及其他资源，从事地方政府治理和社会治理精细化方向的研究，完成行政管理学部分书稿，约三万字内容。

三、出访取得的成果、启示与建议

1、通过对相关课程的旁听，学习到了不同的教学方法，课程设置的多样性，学生与老师交流的直接互动性，例如在公共管理研究方法课堂上，Sun Jian老师引入许多的案例，结合教学内容，深入浅出，能够使学生更好的理解知识点，比如在讲到文献法时，邀请了图书馆的专业老师在课堂上给学生们展示应如何搜集学术文献资料，使得课程的教学方法多样，并且学生的理解更加直观。这对今后改进自己在课堂教学方法上的多样性与互动性有极大的帮助，加强改进对骨干核心课程的课程设置，提升教学技巧。把国外先进的教学理念和教学方法带入自己的课堂教学之中，为开阔学生的视野，充实课堂教学内容，优化教学方法，提高课堂教学效率而服务。

2、与同事分享自己的学术信息和相关资源，为其他同事的进步提供力所能及的帮助，充分发挥自己在国外收集的资料、信息和其他资源，带动院内科研和教学的提高。

3、提升了自我的双语教学水平，利用访学期间收集的学术资料与信息，完成陕西省教育厅精品课程《行政管理学》教材的编写，约3万字内容。

4、学生课程成绩的评定并不是以最后期末成绩所占绝大部分比重，而是结合平时的测验、讨论和论文等方式对学生做出考查与测定，这种形式使得学生时刻不能怠懈，从平时就严格要求自我，而不是把希望放在考前突击行为，使得学生真正做到对所学知识的理解与掌握。建议我校课程的成绩评定形式是否也可以参考此类形式，缩小期末成绩所占比重，注重平时各种形式的考核方式，以此激发学生学习的积极性与掌握知识体系的牢固性。

5、小班教学可以使得老师与每位学生有了更加直观和近距离的接触，师生之间的互动直接有效，学生更易于表达自己的想法，对知识点的掌握与理解程度，及时说出自我的想法与困惑，建议我们的课堂形式也可以考虑多采用小班教学的教学形式。

通过本次访学，深深感触祖国的繁荣与强大给予的坚实后盾与支持，感谢学校提供的宝贵机会，感谢领导，各位老师及同事提供的帮助与关心，鼓励与支持，致以崇高的敬意与感谢。

                              西北政法大学 吕静

                                2019年6月10日